Penerapan Model Kooperatif CIRC Disertai Metode Two Stay Two Stray Pada Pokok Bahasan Jagad Raya Untuk Menuntaskan Hasil Belajar Siswa di MA Al Falah Sampang
DOI:
https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.4.2.133-140Keywords:
kooperatif CIRC, metode two stay two stray, ketuntasan hasil belajarAbstract
Menerapkan model dan metode yang tepat, dapat mengatasi rendahnya hasil belajar siswa khususnya kelas XII MA Al-Falah Sampang, dimana juga terdapat permasalahan yaitu kurang aktifnya siswa, kurangnya berdiskusi,Tanya jawab dan kurang berinteraksi dengan teman dalam menerima pelajaran fisika. Penelitian ini bertujuan: (1). Untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa di kelas XII MA AL-Falah Sampang dengan diterapkannya model kooperatif CIRC dengan metode two stay two stray. (2). Untuk mengetahui aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian dilaksanakan tiga siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, evaluasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XII MA Al-Falah Sampang tahun pelajaran 2016/2017. Analisis data yang digunakan adalah teknik statistik deskriptif. Dari hasil analis didapatkan bahwa hasil belajar siswa dari Siklus I sampai Siklus III sudah mencapai kriteria ketuntasan dengan persentase yaitu, Siklus I (67%), Siklus II (86,67%), Siklus III (93,33%) dan aktivitas siswa sangat antusias di mana dapat dilihat di lampiran aktivitas siswa. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif CIRC dengan metode two stay two stray dapat menuntaskan hasil belajar fisika dan aktivitas siswa kelas XII MA Al-Falah sampan pada pokok bahasan jagad raya.
Downloads
References
Departemen Pendidikan Nasional. 2002. Efektivitas Kemampuan Guru dalam Mengelola Pembelajaran. Jakarta: Depdiknas
Handayanto, S. K. 2003. Strategi Pembelajaran Fisika. Malang: Jurusan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang.
Khamidah, K. Dkk. 2010. Inovasi Pembelajaran Matematika Model Pembelajaran CIRC. Semarang FPMIPA IKIP PGRI
Kreatif. 2012. Fisika kelas X SMA/ MA. Jawa Tengah: Viva pakarindo.
Nurudin, M. 2010. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Menggunakan Problem Based Learning dengan Direct Instruction di Madrasah Aliyah Negeri Ciledung, Cirebon.
MGMP Fisika SMA. 2006. Fisika Standar Kompetensi Untuk SMA/MA. Pamekasan: Gunung Jati.
Murwani, S. 2001. Statistika Terapan. Jakarta: Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Jakarta
Purwanto, B. 2012. Fisika 1 untuk kelas X SMA dan MA. Solo: global
Putranto, E. P. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Berbantuan Model untuk Meningkatkan Keaktivan dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIIA MtsN 1 Gemolong Tahun Ajaran 2009/2010. Surakarta. UNS
Rochman, C. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Kelas VIII Mts Bustanul Mubtadiin Pangorayan Proppo Pamekasan pada Pokok Bahasan Tekanan. Universitas Islam Madura
Setyosari, P. 2001. Rancangan Pembelajaran Teori dan Praktek. Malang: Elang Emas.
Suantini, dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Terhadap Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas IV di Gugus II Kecamatan Gerokgak. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja Indonesia.
Sudjana. 2004. Pengertian Hasil Belajar. [online]. Tersedia: http://www.sarjanaku.com/2011/03/pengertian-definisi-hasil-belajar.html?m=1
Sufiyah, Z. 2011. Penerapan Strategi Pembelajaran Debat Aktif untuk Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi dan Hasil Belajar. Madura: UIM.
Suprijono, A. 2009. Cooperative Learning PAIKEM. Solo: Pustaka Belajar
Sutarno, H. Dkk. ISSN 1979-9462 @2010. Jurnal. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Berbasis Komputer untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran TIK. FPMIPA UPI
Usman, M. U. 2002. Menjadi Guru Proffesional Edisi Kedua. Bandung: Remaja Rosdakarya Bandung.
