Perbandingan Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Antara Siswa Berkemampuan Akademik Tinggi dan Rendah
DOI:
https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.4.2.183-192Keywords:
keterampilan metakognitif, hasil belajar, kemampuan akademik, PBLAbstract
Penerimaan siswa baru SMA di Indoensia pada umumnya berdasarkan sistem Passing Grade Nilai Ujian Nasional. Efek dari sistem tersebut adalah terjadi polarisasi, yakni adanya sekolah kemampuan akademik tinggi dan sekolah kemampuan akademik rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan keterampilan metakognitif dan hasil belajar pada siswa berkemampuan akademik tinggi dan rendah pada mata pelajaran biologi menggunakan strategi PBL. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian Quasi Experiment dengan rancangan Pretest-Postest Nonequivalent Control Group Design. Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa SMA di Malang semester I pada tahun pelajaran 2012/2013. Sampel pada penelitian ini adalah kelas X-1 SMA Negeri 9 Malang yang terdiri atas 35 siswa dan kelas X SMA Darul Ulum Agung Malang yang terdiri atas 16 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) siswa berkemampuan akademik tinggi memiliki nilai keterampilan metakognitif 56,42% lebih tinggi dibandingkan nilai siswa berkemampuan akademik rendah, dan (2) siswa berkemampuan akademik tinggi memiliki nilai hasil belajar 79,31% lebih tinggi dibandingkan dengan siswa berkemampuan akademik rendah.
Downloads
References
Usman, M. U. 2000. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Dawson, T.L. 2008. Metacognition and Learning in Adulthood. Prepared in Response to Tasking from ODNI/CHCO/IC Leadership Development Office. Developmental Testing Service, LLC, Saturday, August 23, 2008. (Online), (https://dts.lectica.org/ PDF/Metacognition.pdf), diakses 11 Desember 2014.
Eggen, P. D. dan Kauchak, D. P. 1996. Strategies for Teacher: Teaching Content and Thinking Skills. Boston: Allyn & Bacon.
Ausubel, D.P. 1998. Ausubel's Learning Theory: An Approach To Teaching Higher Order Thinking Skills. High School Journal, 82 (1): 35.
Corebima, A.D. 2005. Pengukuran Kemampuan Berpikir pada Pembelajaran Biologi. Makalah disajikan dalam Seminar Dies ke-41 Universitas Negeri Yogyakarta: Hasil Penelitian Tentang Evaluasi Hasil Belajar Serta Pengelolaannya, di Yogyakarta: 14-15 Mei 2005.
Corebima, A.D. 2006a. Pembelajaran Biologi yang Memberdayakan Kemampuan Berpikir Siswa. Makalah disajikan pada Pelatihan Strategi Metakognitif pada Pembelajaran Biologi untuk Guru-guru Biologi SMA di Kota Palangkaraya, 23 Agustus 2006.
Corebima, A.D. 2009. Metacognitive Skill Measurement Integrated In Achievement Test. SM310509ADC.
Coutinho, S. A. 2007. The Relationship Between Goals, Metacognition, and Academic success. Educate, 7(1): 39-47.
Habibah, K.N. 2008. Pengaruh Strategi Pembelajaran PBMP (Pemberdayaan Berpikir melalui Pertanyaan) + TPS (Think Pair Share) terhadap Kemampuan Berpikir, Keterampilan Metakognitif dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII di SMPN 4 Malangpada Kemampuan Akademik Berbeda. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Hastings, D. 2001. Case Study: Problem-Based Learning and The Active Classroom.
Lawrence, L. & Harvey, F.C. 1988. Cooperative Learning Strategies and Children. ERIC. ED306003 1988-00-00.
Livingston, J.A. 1997. Metacognition: an Overview. (Online), (http://gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep564/metacog.htm), diakses 3 September 2012.
Malahayati, E.N. 2011. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah melalui Strategi Think Pair Share terhadap Kemampuan Metakognitif, Kemampuan Berpikir Kritis, Hasil Belajar Biologi, dan Retensi Siswa dengan Kemampuan Akademik Berbeda. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Muhfahroyin. 2009. Pembelajaran Metakognitif dalam Strategi Kooperatif Think Pair Share dan Jigsaw serta Pengaruhnya terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa di SMA Negeri Kalimantan Tengah. Disertasi Tidak Diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Muhiddin, P. 2012. Pengaruh Integrasi PBL dengan Pembelajaran Kooperatif Jigsaw dan Kemampuan Akademik terhadap Metakognisi, Berpikir Kritis, Pemahaman Konsep, dan Retensi Mahasiswa pada Perkuliahan Biologi Dasar di FMIPA Universitas Negeri Makassar. Disertasi Tidak Diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Peters, M. A. 2000. Does Contructivist Epistemology Have a Place in Nurse Education?. Journal of Nursing Education, 39 (4): 166-72.
Primartadi, A. 2013. Pengaruh Metode Student Teams-Achievement Division (STAD) dan Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Potensi Akademik Siswa SMK Otomotif. Journal Universitas Negeri Yogyakarta.
Retnosari, K.D. 2008. Pengaruh Penerapan Strategi PBL (Problem Based Learning) terhadap Kemampuan Berpikir, Keterampilan Metakognitif, dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VII di SMP Katholik Santa Maria II Malang dengan Kemampuan Akademik Berbeda. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.
Santoso, H. 2007. Pengaruh Pembelajaran Inkuiri dan Strategi Kooperatif Terhadap Hasil Belajar Kognitif, Kemampuan Berpikir Kritis, dan Kemampuan Kerjasama Siswa SMA Berkemampuan Atas dan Bawah di Kota Metro Lampung. Disertasi Tidak Diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Schraw, G., Crippen, K. J., dan Hartley, K. 2006. Promoting Self-regulation in Science Education: Metacognition as Part of a Broader Perspective on Learning. Research in Science Education, 36: 111-139.
Tuckman, B.W. 1978. Conducting Educational Research Second Edition. New York: Harcourt Brace Jovanovich Inc
