Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) Terhadap Hasil Belajar Siswa Di SMA Negeri 4 Pamekasan Tahun Pelajaran 2016/2017
DOI:
https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.5.02.181-188Keywords:
pembelajaran berbasis masalah (PBL), Hukum gravitasi Newton, hasil belajarAbstract
Berdasarkan hasil wawancara yang terbatas dengan sebagian guru fisika SMA di Kabupaten Pamekasan, menunjukkan bahwa hasil belajar fisika sisiwa sangat rendah dibandingkan dengan mata pelajaran yang lain, terbukti ketika menjelang ujian akhir sekolah, yang menyatakan nilai ujiannya sangat rendah dan masih di bawah 60%, diantaranya lagi: siswa kurang antusias dalam menyimak, daya analisisnya rendah, sehingga yang terjadi siswa tidak pernah merumuskan permasalahan sendiri. Berdasarkan uraian tersebut, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PBL terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran fisika sub pokok bahasan Hukum Gravitasi Newton kelas X IPA SMAN 4 Pamekasan. Pada penelitian ini sampel yang diambil sebanyak 64 orang, yaitu 32orang kelas XMIPA03 sebagai kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah, dan 32 orang kelas XMIPA04 sebagai kelas kontrol dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian yang digunakan berupa 20 tes pilihan ganda. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu (Quasy Exprimental Designe). Analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, homogenitas, dan uji t. Pada pretest, kelas eksperimen mendapatkan nilai rata-rata 53,437dan kelas kontrol mendapatkan nilai 43,125. Sedangkan pada posttest, kelas eksperimen mendapatkan nilai 81,25 dan kelas kontrol mendapatkan nilai 61,25. Dari hasil perhitungan diperoleh bahwa data dari kelas kontrol maupun kelas eksperimen berdistribusi normal. Pada uji homogenitas didapat bahwa nilai pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol bersifat homogen,. Selanjutnya data-data tersebut dapat dilanjutkan analisisnya yaitu uji-t Hipotesis. Berdasarkan hasil uji t diperoleh nilai thitung sebesar 6.753 sedangkan nilai ttabel dengan taraf signifikansi 0,000 karena thitung > ttabel Dengan taraf signifikansi 5%., hasil ini dapat diintepretasikan bahwa Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan pada model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X di SMAN 4 Pamekasan.
Downloads
References
Anisa, Nur. 2009. Penerapan Model Pembelajaran “Problem Based Learning” Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kreativitas Siswa Kelas XI Jurusan APK-2 di SMK Negeri 1 Turen. Univesitas Negeri Malang.
Budiningsih (2005). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Busan dan Busan (1993) Strategi Pembelajarankonvensional.
Djamarah, Syaiful Bahri. 1996. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
E. Budikase, dan Kartiasa Nyoman (1997 : 2)PengertianFisika. [online]. Tersedia :http://www.ipbl.edu.my/inter/penyelidikan/jurnalpapres/jurnal[29 juli 2008].
Fathurrohman, Muhammad. 2016. Model-Model pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Hamalik, Oemar. 1991.Peningkatan hasil belajar ipa materi benda langit dengan penerapan model pembelajaran problem based learning pada siswa kelas i mi al mu’awanah larangan candi sidoarjo”.
Hidayat, Syaiful. 2013. pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap peningkatan hasil belajar fisika siswa kelas x pada sub pokok bahasan pembiasan di ma miftahul ulum bettet pamekasan tahun pelajaran 2013/2014”. Univesitas Islam Madura.
Handayani, Desi. pengaruh PBL terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VIII SMPN 1 Teras, Boyolali semester genap tahun ajaran 2015/2016. Univesitas Muhammadiyah Surakarta.
http://komangsuardika.blogspot.co.id/ [2012/12/]/fisika-ceria.html
http://www.ipbl.edu.my/inter/penyelidikan/jurnalpapres/jurnal[29 juli 2008].
Kharida, Luluk Arifatul. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Elastisitas Bahan Kelas XI SMA Islam Sultan Agung 1 Semarang. Universitas Negeri Semarang.
Mutoharoh, 2011. Pengaruh Model Pembelajaran berbasis masalah ( Problem based Learning ) Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Keas VII pada Konsep kalor. Universitas Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
Putra, Rizema Sitiatava. 2013. Desain belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jogjakarta: DIVA Press.
Shomad, Abdus; Stepanus Sahala. 2010. Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam pembiasan cahaya pada lensa terhadap hasil belajar siswa di kelas VIII SMP Negeri 5 Ketapang. Universitas Tanjung Pura.
Suprihatiningrum, Jamil. 2012. Strategi Pembelajaran Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Ar-Russ Media.
Trianto. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik, Konsep Landasan Teoritis Praktis dan Implementasinya. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Umami, Lia. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Terhadap Hasil belajarSiswa Pada Sub Pokok Bahasan Tekanan Hidrostatis Kelas XI IPA SMAN 4 Pamekasan . Univesitas Islam Madura.
Utrifani, Ajeng. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Problem based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Kinematika Gerak lurus Kelas X SMA Negeri 14 Medan. Universitas Negeri Medan.
Wulandari (2011). Strategi pembelajaran konvensional Tersedia:http://www.ipbl.edu.my/inter/penyelidikan/jurnalpapres/jurnal[29 juli 2014].
Yamin, Martinis. 2012. Desain Baru Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta: Press Jakarta
Zainuri, Ahmad. 2012. Upaya Peningkatan Ketuntasan Belajar Fisika Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Pokok Bahasan Fluida Statik Di SMA Al-Falah Sumber Gayam Kadur Pamekasan,Universitas Islam Madura
