Pengaruh Penggunaan Variasi Metode Dan Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar PKn Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Pamekasan
DOI:
https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.5.01.91-100Keywords:
Metode variasi, Model pembelajaran Jigsaw, Prestasi belajarAbstract
Kegiatan pembelajaran PKn yang dilaksanakan oleh guru terlihat kurang memberikan pemahaman yang baik pada siswa terhadap materi pelajaran PKn yang disampaikan. Pada umumnya siswa tidak mampu menerapkan konsep dan fakta yang telah diterimanya tersebut secara benar dan tepat dalam kehidupan nyata sehari-hari. Demikian juga siswa tidak mampu menghubungkan konsep dan fakta tersebut dalam kehidupan nyata sehari-hari. Sehingga hasil belajar yang dicapai sebagian besar siswa adalah 70, sedangkan nilai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yang harus dicapai siswa adalah 75. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa sebagian besar siswa masih belum mencapai ketuntasan belajar, karena angka 70 berada di bawah nilai KKM 75. Untuk mengatasi permasalahan-permasalahan tersebut, upaya-upaya yang dilakukan guru mata pelajaran PKn dalam mengantarkan tercapainya prestasi belajar PKn yang optimal bagi siswa adalah melalui penggunaan variasi metode dan model pembelajaran Jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui pengaruh penggunaan variasi metode terhadap prestasi belajar PKn siswa kelas X SMA Negeri 3 Pamekasan Kabupaten Pamekasan, (2) mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Jigsaw terhadap prestasi belajar PKn siswa kelas X SMA Negeri 3 Pamekasan Kabupaten Pamekasan, dan (3) mengetahui pengaruh penggunaan variasi metode dan model pembelajaran Jigsaw terhadap prestasi belajar PKn siswa kelas X SMA Negeri 3 Pamekasan Kabupaten Pamekasan. Sampel penelitian ini adalah sebagian dari siswa kelas X SMA Negeri 3 Pamekasan Kabupaten Pamekasan, dengan menggunakan teknik proportional random sampling. Jumlah sampel yang diteliti sebanyak 53 responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan variasi metode berpengaruh terhadap prestasi belajar PKn siswa kelas X SMA Negeri 3 Pamekasan Kabupaten Pamekasan, (2) penggunaan model pembelajaran Jigsaw berpengaruh terhadap prestasi belajar PKn siswa kelas X SMA Negeri 3 Pamekasan Kabupaten Pamekasan, dan (3) secara bersama-sama penggunaan variasi metode dan model pembelajaran Jigsaw berpengaruh terhadap prestasi belajar PKn kelas X SMA Negeri 3 Pamekasan Kabupaten Pamekasan.
Downloads
References
Anitah, Sri, dkk, (2007), Strategi Pembelajaran, Jakarta, Universitas Terbuka.
Arikunto, Suharsimi, (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendakatan Praktik, Jakarta, Rineka Cipta.
Bungin, M. Burhan, (2008), Metodologi Penelitian Kuantitatif: Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta Ilmu-ilmu Sosial Lainnya, Jakarta, Kencana.
Departemen Pendidikan Nasional (2002), Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta, Balitbang, Departemen Pendidikan Nasional.
Hakim, Lukmanul, (2008), Perencanaan Pembelajaran, Bandung, Wacana Prima, 2008.
Isjoni, (2007), Cooperative Learning, Bandung, Alfabeta.
Ibrahim, Muslimin, (2000) Pembelajaran Kooperatif, Surabaya, Pusat Sains dan Matematika Sekolah Pasca Sarjana UNESA University Press.
Jauhari, Aziziah, (2012), Tesis: Pengaruh Persepsi tentang Model Pembelajaran Jigsaw dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 4 Pamekasan, Surabaya, Universitas W.R. Supratman.
Jauhari, (2012), Tesis: Pengaruh Persepsi tentang Variasi Metode dan Model Pembelajaran Kontekstual terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VI SD Negeri Tanjung VI Kecamatan Pademawu Kabupaten Pamekasan, Surabaya, Universitas Muhammadiyah, Tidak Dipublikasikan.
Lie, David, (2002), Pembelajaran Kooperatif, Jakarta, Rineka Cipta.
Mulyasa, Enco, (2004), Implementasi Kurikulum 2004 – Panduan Pembelajaran KBK, Bandung, Remaja Rosdakarya.
Nashar, (2004), Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal, Jakarta, Delia Press.
Nasir, Mohammad, (1988), Metodologi Penelitian, Jakarta, Rineka Cipta.
Natawidjaja, Rachman, (1996), Pengajaran Remedial, Jakarta, Departemen Agama RI.
Nizar, M., (2012), Tesis: Pengaruh Persepsi Siswa tentang Penggunaan Media Pembelajaran dan Multi Metode terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VI SD Negeri Rongtengah I Kecamatan Sampang Kabupaten Sampang, Surabaya: Universitas W.R. Supratman, Tidak Dipublikasikan.
Nurhadi dan Senduk, Agus Gerrad (2003), Pembelajaran Kontekstual dan Penerapannya dalam KBK, Malang, Universitas Negeri Malang.
Nur, Muhammad, (2000), Pengajaran Berpusat Kepada Siswa dan Pendekatan Konstruktivis dalam Pengajaran, Surabaya, Pusat Studi Matematika dan IPA Sekolah, Universitas Negeri Surabaya.
Purwanto, M. Ngalim, (2006), Psikologi Pendidikan. Bandung, Remaja Rosda Karya.
Rusman, (2010), Seri Manajemen Sekolah Bermutu – Model-model Pembelajaran – Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta, Raja Grafindo Persada.
Santoso, Agus, (2000), Olah Data dengan SPSS, Yogyakarta, Skripta Media Creative.
Slavin, Robert E., (1994), Cooperative Learning, Theory Research and Practice, Second Edition, Boston, Allyn and Bacon.
Sudirman, dkk., (1997), Ilmu Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana, Nana (2002), Proses Belajar Mengajar, Bandung, Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono, (1999), Metode Penelitian Bisnis, Bandung, Alfabeta.
---------, (2009), Metode PenelitianKuantitatif Kualitatif dan R & D, Bandung, Alfabeta.
Suparta dan Aly, Herry Noer, (2003), Metodologi Pengajaran, Jakarta, Amissco, 2003.
Suprayekti, (2004), Interaksi Belajar Mengajar, Jakarta, Departemen Pendidikan Nasional.
Suprijono, Agus, (2012), Cooperative Learning – Teori dan Aplikasi PAKEM, Yogyakarta, Pustaka Pelajar.
Surya, Mohammad, (2003), Percikan Perjuangan Guru, Semarang, Aneka Ilmu.
Syah, Muhibbin, (1999), Psikologi Pendidikan, Bandung, Logos Wacana Ilmu.
Tirtonegoro, Sutratina, (1994), Anak Super Normal dan Program Pendidikannya, Jakarta, Bina Aksara.
Usman, Moh. Uzer, (2008), Menjadi Guru Profesional, Bandung, Remaja Rosdakarya.
Yusuf, Tayar dan Anwar, Syaiful, (1997), Metodologi Pengajaran, Jakarta, Raja Grafindo Persada.
Zuhairini, (2003), Didaktik dan Metodik Pengajaran, Surabaya, Bina Ilmu.
