Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa
DOI:
https://doi.org/10.31102/zeta.2020.5.1.26-31Abstract
ABSTRAK
Dalam dunia pendidikan, matematika berperan dalam melatih logika dan nalar, melatih berpikir sistematis, melatih berpikir obyektif, melatih ketelitian, dan melatih kesabaran dan disiplin. Pembelajaran Matematika membutuhkan kemampuan berpikir kritis untuk melatih logika dan nalar. Untuk melatih logika dan nalar pada pembelajaran matematika dibutuhkan kemampuan berpikir kritis. Hal ini di dukung dari data hasil PISA tahun 2018 untuk bidang studi matematika, Indonesia menempati urutan ke-62 dari 70 negara yang berpartisipasi. Data tersebut perlu adanya pembenahan dalam pembelajaran matematika khususnya dalam kemampuan berpikir kritis. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan dan mengasah kemampuan berpikir kritis siswa adalah model pembelajaran kooperatif tipe Scramble. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Scramble terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Setelah mengumpulkan data dan menganalisa data dengan menggunakan rumus uji hipotesis dengan menggunaka uji regresi linier sederhana dengan menggunakan SPSS versi 2.0. Hasil penelitian yang diperoleh: 1) Populasi data berdistribusi normal, 2) Data berasal dari populasi yang homogen, 3) Model pembelajaran Scramble cukup berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble, kemampuan berpikir kritis
Downloads
References
Arikunto, Suharsimi. (2006) Metode Penelitian: Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta, Jakarta.
Aris, shoimin. (2014). 68 model pembelajaran inovatif dalam kurikulum 2013, Ar-Ruzz Media, Yogyakarta.
Facione (2018). Critical Thinking: What Is and What It Counts, Insight Assesment,
Ghozali, Imam. (2012) Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS, Universitas Diponegoro, Yogyakarta.
Huda, Miftahul. (2013) Model-model Pengajaran dan Pembelajaran, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Isjoni. (2011). Cooperative learning efektifitas pembelajaran kelompok, Alfabeta, Bandung.
Lestari, Diah Ayu. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis dan Kepercayaan Diri (Self-Confidence) Siswa SMA.
Listiani, Waode. (2012). Analisis Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematik Siswa, Universitas Haluoleo, Kendari.
Mahmuzah, Rifaatul. (2014). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Disposisi Matematis Siswa Smp Dengan Menggunakan Pendekatan Problem Posing, Universitas Syiah Kuala Munandar, Banda Aceh.
Manalu (2019) Efektivitas Model Pembelajaran Scramble Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Di Smp Negeri 2 Pandan, Vol. 2 . No. 2 Juli 2019, ISSN. 2621-9832, Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, Tapanuli Selatan.
Aris. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Pada Siswa MTs, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Banda Aceh.
Qamariah (2016). Penerapan Model Pembelajaran Scramble untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa, Volume 4, No 1, Prisma Sains, Jurnal Pengkajian Ilmu Matematika dan IPA IKIP Mataram, Mataram.
Sapriya. (2011). Pembelajaran IPS, Remaja Rosdakarya, Bandung.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, PT Alfabet, Bandung.
Suprijono, A. (2010). Cooperative learning, Pustaka Media, Yogyakarta.
Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif, Masmedia Buana Pustaka, Sidoarjo.
Widadah (2018). Proses Berpikir Kritis Mahasiswa Calon Guru Dalam Pembuktian Matematika. APOTEMA:Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 4(2), 64-70
(2019). PISA 2018 Results. Volume I, II, III
(2018). PISA 2015 Results in Focus
